El libro: El trabajo Asalariado y Capital De Karl Marx está enmarcado en la modernidad, bajo el paradigma cualitativo.
Marx propuso descubrir en forma popular las relaciones económicas, base material de la lucha de clases de la sociedad capitalista, la dominación de la clase burguesa y la esclavitud asalariada de los obreros.
En contraste con la realidad educativa, cabe destacar, que el maestro Luis Beltran Prieto Figueroa planteó los principios de la filosofia educativa con el nombre de "Humanismo Democratico"(Formar al hombre en la plenitud de sus atributos fisicos y morales). Sus pensamientos iban de la mano con la lucha gremial, cuando fundaron la Sociedad Venezolana de Maestros.
En la actualidad, los cambios a nivel educativo han sido significativos, el exíto de las politicas educativas garantiza alrededor de doce millones de venezolanos que se encuentran en las aulas de clases. El socialismo refleja la inclusión de estudiantes y profesionales en el area.
Por otra parte, cabe destacar que durante la lectura pude apreciar la gran lucha emprendida por este autor para dar una explicacion a las contradicciones sociales que brotan de las leyes naturales de la producción capitalista.
Me identifiqué con su obra ya que a medida que transcurria la lectura notaba la gran pasión que el sentia al explicar las furias del interés humano, todo lo que puede despertar el espiritu del hombre, el producto del trabajo o la forma de valor.
miércoles, 13 de abril de 2011
sábado, 2 de abril de 2011
Foro Invetigacion Cualitativa: Escenario reflexivo en la educacion.
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Sede: Decanato de Investigación UNERG - San Juan de los Morros.
 Conferencia: La cotidianidad en la educación, una puerta a la investigación. Dra. Yudith Buitriago |
Un pequeño espacio para degustar el refrigerio para compatir con mis
compañeras aspirantes a Doctoras.
Compartiendo con el Dr. Miguel Martinez
Conferencia: Dimension Cualitativa y Sistemica de la Ciencia
Fotografía con la Dra. Yudith Buitriago.
ensayo de investigacon
El CONOCIMIENTO ADQUIRIDO A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
El hombre logra obtener el conocimiento de forma empírica y de forma científica, o siguiendo una serie de pasos para tener un comprensión certera de la realidad; con lo cual se nutre en su formación intelectual para su desenvolvimiento en la sociedad. Por lo que, el Conocimiento es la facultad que debe presidir a todos los actos íntimos y externos del ser humano. Dicha premisa, es válida puesto que el conocimiento es la principal herramienta con la que cuenta el ser humano pues, permite enfrentar los problemas de tipo personal y social
En este sentido, el conocimiento facilita: progresar, alcanzar el éxito total, convivir en sociedad y por ende suministra el camino para cristalizar la paz de los pueblos. Si se es rico en conocimiento, se sabrá hacer valer los derechos, difícilmente el hombre será utilizado por los demás, siendo un ser autónomo, ejerciendo la profesión o labor que le agrade, sintiéndose feliz y conforme con sus logros obtenidos.
Al respecto, la búsqueda de conocimientos de manera intencionada, reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener ideas, solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso, el cual se conoce como método científico, que no es más que el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas que precisan la manera de recorrerlo.
Este camino se recorre desde el mismo momento en que nace la inquietud por un tema en particular y se inicia con la observación, la cual se refiere a la aplicación atenta de los sentidos a un objeto o a un fenómeno, para estudiarlos tal como se presentan en la realidad. Seguidamente, se procede a la Inducción o acción y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares.
Se continúa con la formulación de la hipótesis, la cual se refiere a la proposición que realiza el investigador y que requiere de su comprobación mediante la experimentación donde se determina la validez de las posibles explicaciones y se decide el que una hipótesis se acepte o se deseche, generándose las teorías que dan explicación a la hipótesis comprobada que finalmente arrojará las conclusiones derivadas de todo el proceso investigativo acerca del objeto en estudio.
Para ejecutar lo anteriormente descrito, cada investigador, de acuerdo a la naturaleza de su investigación, y a sus intereses personales, decide el enfoque o método a seguir para desarrollar su estudio, pudiendo seleccionar entre los métodos o los procesos: cuantitativo, interpretativo o socio-crítico. El primero es el método tradicional, que se fundamenta en la medición de las características de los fenómenos sociales, lo cual supone derivar de un marco conceptual pertinente al problema analizado, una serie de postulados que expresen relaciones entre las variables estudiadas de forma deductiva.
Contrario al anterior, el método interpretativo o método no tradicional, se orienta en profundizar casos específicos y no a generalizar. Su preocupación no es prioritariamente medir, sino cualificar y describir el fenómeno social a partir de rasgos determinantes, según sean percibidos por los elementos mismos que están dentro de la situación estudiada.
El enfoque socio-crítico, conceptúa a las personas como sujetos partícipes, en interacción con los investigadores en los proyectos de estudio. Rompe la dicotomía sujeto-objeto de investigación, y se genera así una unidad o un equipo de investigación integrado.
Todos lo anterior, conduce de forma integrada a la conformación del conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación, la experimentación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales, que recibe por nombre ciencia.
REFERENCIAS
http://www.gestiopolis.com/.../conocimiento-como-ciencia-y-proceso-de- investigacion.htm
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